Concepciones sobre el aprendizaje

Los procesos de aprendizaje

Son todas las actividades que los alumnos realizan para que su aprendizaje se logre y sea efectivo. Se desarrolla en un contexto social y cultural. La construcción del conocimiento tiene dos aspectos: aspecto personal y otro social.

Para que se puedan realizar los aprendizajes es necesario:

• Inteligencia, capacidades y conocimientos nuevos: Se debe estar en condiciones de aprender, y tener dispuestas todas las capacidades y habilidades y tener conocimientos previos para obtener nuevos.
• Experiencia: Los nuevos conocimientos se pueden construir a partir de los que ya se tienen.
• Motivación: Para que una persona realice un aprendizaje es importante que sienta el interés por hacerlo y así sea efectivo. 

                                                

APRENDER NO SIGNIFICA MEMORIZAR.

Operaciones mentales que se realizan en los procesos de aprendizaje: 
Son operaciones cognitivas que ayudan a desarrollar esquemas mentales.

• Receptivas
• Retentivas
• Reflexivas
• Creativas
• Expresivas Simbólicas
• Expresivas prácticas

Tripología de las actividades de aprendizaje:


Actividades memorísticas, reproductivas pretenden que se recuerde alguna información.
Actividades comprensivas, pretenden que se construya algún dignificado con la información que se está trabajando.




Concepciones sobre los procesos de aprendizaje:

Constructivismo y Conductismo

Aprendizaje Significativo

Teoría del procesamiento de información

La perspectiva conductista

Los productos del aprendizaje:

Los procesos de aprendizaje siempre producen cambios en los estudiantes que se pueden concretar en:

• Conceptos
• Estrategias cognitivas
• Habilidades motrices
• conocimientos
• actitudes
• valores
• normas

Enseñanza

Las actividades de enseñanza son realizadas por los docentes con el fin que el alumno pueda resolverlas y asi obtener un aprendizaje significativo.
Para que el alumno pueda apernder de una manera afetiva el docente tiene que saber organizarse, buscar mucha informacion adecuada y saber evaluar correctamente.

Existen dos tipos de clase que puede dar el docente las cuales son:
   *Clase magistral: Desde hace mucho tiempo ha existido este tipo de clase que consiste en que el docente tiene que tener el tema de memoria para poder dar la clase sin necesidad de un libro y los alumnos tienen que estar atentos a todo lo que el maestro dice.
   *Clase magistral y libro de texto: Este tipo de clase consiste en que el docente enseña pero tiene de herramienta un libro que le ayuda a leer ideas de enseñanza.

El libro de texto le sirve de mucho al docente porque en el encuentra la aclaracion del tema y da ideas para elaborar actividades.

La escuela activa es muy importante ya que para el alumno es muy importante poner en practica lo que aprende y no quedarse en solamente leer y memorizar.

Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo es... aprender a aprender.

El aprendizaje es aquel que es adquirido por los alumnos cuando ponen en relación y en práctica conocimientos previos con nuevos conocimientos. Ocurre cuando hacemos propio un nuevo conocimiento y este es capaz de modificar la conducta. Es el proceso por el cual un individuo elabora conocimientos en base a experiencias que se relacionan a sus necesidades e intereses.

Tipos de aprendizaje significativo:

   *Aprendizaje de representaciones: Es cuando el estudiante adquiere el vocabulario. Aprende palabras que para el tienen un significado y representan un objeto.

   *Aprendizaje de conceptos: Es cuando el estudiante empieza a comprender conceptos que pueden llegar a ser abstractos para el y estos conceptos los logra hacer propios.

   *Aprendizaje de proposiciones: Es cuando el estudiante es capaz de poder formar frases con dos o mas conceptos que sea conocidos por el.

Ventajas...

   *Es personal, pues cada aprendizaje significativo lo adquiere la persona individual.

   *Es activo, pues cada estudiante realiza actividades donde ponga en práctica el aprendizaje.

   *Es fácil, cada estudiante logra comprender un concepto a su comodidad.

   *Es duradero, pues cada vez que se adquiere un nuevo conocimiento es guardado por lo que se convierte en algo significativo.

¿Qué puedes hacer para poder lograr un aprendizaje significativo?

   *Como docente, organizar el material de trabajo para que a tu alumno se le facilite la construccion de conocimientos.

   *Como alumno, tener la capacidad de unir un nuevo conocimiento con conocimientos previos y poder comprenderlos. Poseer una memoria de largo plazo para que tu aprendizaje sea significativo. Estar motivado, tener una actitud positiva para poder comprender y adquirir un conocimiento de manera significativa.

Vídeo sobre el aprendizaje significativo.

Indicadores de logro

¿Qué es?

Los Indicadores de Logro son un recurso clave para unificar el nivel de resultados de aprendizaje de los niños y niñas que espera la sociedad. Es lo que permite medir que se ha logrado u obtenido de un conocimiento determinado.

Su utilidad:

   *Aumentan la producción intelectual y la calidad de la misma al permitir la objetivación de los resultados obtenidos en el marco de los resultados esperados. Se transforma en una forma de autoseguimiento en múltiples dimensiones (académicas, procedimentales, de reflexión sistemática, estratégica, etc.).

   *Aumenta la credibilidad en los resultados obtenidos y en la planificación de los logros deseados. Desde el momento en que transformamos las ideas en productos escritos y por consecuencia explícita y contrastable, favorecemos el intercambio con otros enfoques que ayudan a lograr resultados más ajustados a las variables que pretendemos aquilatar.

   *Aumenta las inversiones de tiempo y energía individuales y del grupo de trabajo en el cual estamos, ya que no andamos perdidos en un conjunto de deseos que no logran cristalizarse o evaluarse concretamente para realimentar nuestro trabajo y compromiso con os productos deseados.

   *Favorece el contralor de lo que obtenemos cualitativamente en nuestros resultados pero también del trabajo de todos los integrantes de un equipo sobre una misma variable y de quien dirige el proyecto, pero también de los evaluados.

   *Mejora la calidad de los resultados y de los aprendizajes logrados tanto en una dirección como en la otra. Permite que se elimine ese concepto tan arraigado de que "hay un culpable, que por supuesto no soy yo, sino los demás que no cumplieron con lo que se debía hacer", ya que en un resultado todos somos responsables de los objetivos que se buscan lograr, por lo que el éxito es compartido pero también lo son los fracasos.

¿Para qué enseñar y aprender?

Un logro representa el resultado, las aspiraciones, los propósitos, las metas, los modelos, que debe alcanzar el estudiante al finalizar un aprendizaje.

Existen tres tipos de logros que son:
  *Logros cognoscitivos: Son los aprendizajes que se esperan de un estudiante desde el punto de vista cognitivo, representa los conocimientos de deben asimilar y todo lo que deben conocer.
  *Logros procedimentales: Representan las habilidades que deben alcanzar los estudiantes, todo lo que deben saber hacer.
   *Logros actitudinales: Estos son representados por valores morales y ciudadanos, el estudiante debe tener la capacidad de sentir, convivir.

Etapas del desarrollo según Piaget

La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:

Las Competencias

Se puede entender por competencias que es un conjunto de comportamientos socioafectivos, habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una actividad, un ejercicio, una tarea, un trabajo, etc. Las competencias son necesarias para que el estudiante se pueda desenvolver personalmente y socialmente.

Hay tres tipos de competencias...

   *Competencias básicas: Son las que todo profesionista debe poseer.

   *Competencias específicas: Son las que están vinculados a condiciones y áreas específicas de ejecución de una determinada disciplina.

   *Competencias genéricas: Son las que permiten que un profesionista pueda desempeñarse en su disciplina.

Para poder evaluar una competencia es necesario que el docente pueda:

   *Definir los resultados que exigen.

   *Hacer juicios sobre los logros en los resultados.

   *Definir los criterios.

Cuando el docente trabaje la metodología de algún proyecto debe:

   *Establecer los procedimientos y recursos de evaluación.

   *Identificar los estilos y ritmos de aprendizaje.

   *Proponer y realizar acciones individuales y grupales.

   *Llevar registros de la evaluación a lo largo del proyecto para poder determinar el progreso.

   *Adaptar sus estrategias para mejorar el proceso.

Aprendizaje

Al aprendizaje se le puede considerar como un proceso de naturaleza extremadamente compleja caracterizado por la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad, debiéndose aclarar que para que tal proceso pueda ser considerado realmente como aprendizaje, en lugar de una simple huella o retención pasajera de la misma, debe ser susceptible de manifestarse en un tiempo futuro y contribuir, además, a la solución de situaciones concretas, incluso diferentes en su esencia a las que motivaron inicialmente el desarrollo del conocimiento, habilidad o capacidad.


Asimismo, en el aprendizaje de algo influye, de manera importante, el significado que lo que se aprende tiene para el individuo en cuestión, pudiéndose hacer una distinción entre el llamado significado lógico y el significado psicológico de los aprendizajes; por muy relevante que sea en sí mismo un contenido de aprendizaje, es necesario que la persona lo trabaje, lo construya y, al mismo tiempo, le asigne un determinado grado de significación subjetiva para que se plasme o concrete, un aprendizaje significativo que equivale a decir, se produzca una real asimilación, adquisición y retención del conocimiento ofrecido.